منتديات الوئام - عرض مشاركة واحدة

16 / 09 / 2007, 14 : 01 AM

يتبع دور أولياء الأمور في تنفيذ الأسبوع التمهيدي : 1-تعاون ولي الأمر مع المدرسة لتحقيق أهداف البرنامج بتسجيل ابنه في وقت مبكر ومناسب مع أهمية اصطحاب ابنه معه إلى المدرسة في اليوم الأول وعند الانصرف وتفاعلهم مع أبنائهم لترغيبهم في المدرسة 0 2- اطلاع أولياء الأمور على البرنامج اليومي وأهدافه واطلاعه على خصائص النمو في هذه المرحله والتي يسهل تطبيقها في الحياه المدرسيه والأسريه بصوره تتناسب وخصوصيات البيئه المدرسيه والإجتماعيه لتهيئة البيئه التربويه الملائمه لنمو الطفل . 3- مقابلة ولي الأمر لمعلم ابنه ومعرفة متطلباته حول احتياجات الطالب من الأدوات المكتبيه التي تساعد على سهولة تعليم الطفل ومواساته بزملائه . 4-تزويد الطفل الذي يعاني من مشكلات سمعيه أو بصريه بأجهزة التصحيح البصريه أو أجهزة التعويض السمعيه . 5- تشجيع الأطفال على الكلام والتحدث والتعبير الحر الطليق وتصويب أخطائهم ومنحهم الثقه بذواتهم . 6- توفر نماذج كلاميه صحيحه ومفردات متنوعه وجمل وتعبيرات لغويه راقيه في المنزل ليتمكن الطفل من محاكاتها واكتسابها لتصبح جزءا من سلوكه اللغوي . 7-اجتناب مقارنة الطفل سلبيا بإخوانه على مسمع منه حتى لايتولد لديه الشهور بالنقص في أعين والديه وإخوانه ويطور مشاعر الكراهيه والعدوانيه تجاههم 0 8- جعل الجو النفسي والإجتماعي للطفل في المنزل جوا صالحا خاليا من التوترات والصراعات 0 9- القدوة الحسنه من قبل الوالدين في الحرص على الممارسه السلوكيه الفعليه للعبادات المفروضه والمعاملاات الطيبه مع الآخرين في جميع الأمور في المنزل والمجتمع 0 10- تعويد الطفل على العادات الصحيحه السليمه مثل نظافة الجسم من خلال الإستحمام اليومي ونظافة الأسنان والعينين والأذنين وتقليم الأظافر وما إلى ذلك 0 11- التأكيد على أهمية تناول وجبة الإفطار بالمنزل قبل الذهاب إلى المدرسة 0 12- تشجيع الطفل على الإعتماد على نفسه عند القيام بأداء واجباته المدرسيه وحثه على التفكير في حل مايتعرضه من صعوبات قبل طلب المساعده من الكبار وتوجيهه إلى ما يساعده على الوصول إلى حل أو إنجاز واجباته اليوميه المدرسيه دون تدخل المباشره من قبل الأسره 0 13- تنظيم وقت النوم والاستيقاظ للطالب والنوم المبكر لأخذ قسط كاف من الراحة استعداد ليوم دراسي 0 تقويم ومتابعة برنامج الأسبوع التمهيدي : 1-يقوم موجهو الإرشاد بمشاركة الموجهين التربويين بالمنطقة من خلال الزيارات الميدانية للمدارس الابتدائية في الأسبوع التمهيدي بمتابعة جهد المدارس وتقويمه 0 2- تكريم المدارس التي بذلت جهودا طيبه ومتميزة في تنفيذ البرنامج عن طريق استمارة تقويم برنامج الأسبوع التمهيدي للتلاميذ المستجدين 0 3- تقدير من له دور بارز من المرشدين الطلابيين والمعلمين في إنجاح وتحقيق أهداف الأسبوع التمهيدي بخطابات الشكر أو الدروع 0 4- متابعة المدارس المقصرة في تنفيذ الأسبوع التمهيدي لاستقبال التلاميذ المستجدين بالصف الأول الابتدائي ولفت نظرها إلى أهمية ذلك في مسيرة الطالب التعليمية 0 مشكلات الصف الأول الابتدائي : أولا : المشكلات الاجتماعية والنفسية : وتظهر هذه المشكلات مع بداية العام الدراسي وقد تستغرق عند بعض التلاميذ وقتا طويلا ويقصر أحيانا حسب الجهد المبذول والبرامج المعدة لعلاج مثل هذه المشكلات؛ ومن هذه المشكلات : 1- الخوف والقلق وعدم الارتياح في الصف 0 2- الميل الى العزله عن الآخرين 0 3- العدوانية عند بعض التلاميذ 0 4- الغياب عن المدرسة واختلاق الأعذار 0 5- البكاء عند مجيء التلميذ إلى المدرسة 0 ولعلاج هذه المشكلات يتبع الآتي : 1-توعية أولياء الأمور بأهمية رياض الأطفال وبيان فوائدها الاجتماعية والتربويه0 2- اختيار المعلمين المناسبين والمتفهمين من ذوي الخبرة لاستقبال وتدريس طلاب الصف الأول 0 3- تزويد معلمي الصف الأول بإرشادات وبرامج تبين خصائص النمو للتلاميذ وكيفية التعامل معهم 0 4-الاهتمام بمعلمي الصف الأول حديثي الخبرة واطلاعهم على البرامج المعدة لهذا الغرض وحثهم على الاستفادة منها 0 5- اشتراك معلمي الصف الأول في استقبال التلاميذ المستجدين خلال الأسبوع التمهيدي 0 6- حث المعلمين بالصف الأول على استخدام الأساليب التربوية الإيجابية وعدم اللجوء إلى الشدة 0 7- حث المعلمين بالصف الأول على إبراز المشكلات الإجتماعيه والتربوية والنفسية إلى المختصين من ذوي العلاقة ( الإدارة ، المرشد الطلابي ، الموجهون ) لإبداء الرأي والتعاون في حل بعض المشكلات 0 ثانيا : المشكلات التربوية : مشكلة التأخر الدراسي : مشكلة التأخر الدراسي بالصف الأول الابتدائي متعددة الجوانب والأسباب تختلف من تلميذ إلى آخر حسب اختلاف الفروق الفردية وظروف كل تلميذ على حده ويمكن تصنيفها كالآتي : 1- مشكلات وعوامل تعود إلى التلميذ ذاته 0 2- مشكلات وعوامل تعود إلى الأسرة 0 3- مشكلات وعوامل تعود إلى المدرسة 0 اولا : الأسباب والعوامل الذاتية : 1-انخفاض مستوى ذكاء التلميذ 0 2-عدم القدرة على التركيز والفهم 0 3- التردد والسرحان أثناء شرح المعلم 0 4- العجز عن التذكر وعدم القدرة على الربط بين الأشياء 0 5 - صعوبة التعامل مع الأرقام 0 6- البطء في القراءة والكتابة 0 ولحل هذه المشكلات نتبع الأساليب الآتية : 1- مضاعفة الجهد من قبل المعلم وولي الأمر 0 2- الاهتمام بالفروق الفردية من قبل المعلم 0 3- استعمال الوسائل المعينة من قبل المعلم ( المجسمة - الرسوم - 00 00 الخ ) 0 4- استخدام الاسلوب المبسط مع التلاميذ 0 5- استخدام اسلوب التكرار في بعض الحالات من قبل المعلم 0 6- استخدام اسلوب الحوافز ( تشجيع - جوائز - رحلات - 0000 الخ ) في حالة عدم جدوى الأساليب السابقة والتأكد من ذلك من قبل المرشد الطلابي والمعلم يستدعى ولي الأمر ويحث على تغيير نوع التعليم للتلميذ تفاديا لحدوث مشكلات أخرى مثل الشعور بالإحباط أو الفشل ونحو ذلك 0 ثانيا : العوامل الجسمية والنفسية : وهذه المشكلات تنتج عن اضطرابات مختلفة إضافة إلى معاناة بعض التلاميذ من بعض العاهات والمشكلات الصحية ومن ابرز هذه المشكلات : - 1- ضعف التلميذ في الصحة بشكل عام 0 2- ضعف بعض الحواس لديه ( السمع - البصر ) 3- حالات عدم التوافق الحركي واللفظي 0 4- انخفاض مستوى الدافعية لدى بعض التلاميذ 0 ولعلاج هذه المشكلات يتبع الآتي : 1 ) التعرف على المشكلات التي يعاني منها التلاميذ من بداية العام وحث المرشد على إجراء الاحتياطات اللازمة مثل : أ - وضع الطالب في مكان مناسب بالصف 0 ب - دراسة لبعض الحالات وتتبعها ومعالجة ما يمكن علاجه 0 ج - إحالة بعض التلاميذ إلى المستشفى للكشف والعلاج 0 2) حث أولياء أمور التلاميذ على الاهتمام بالتلميذ وتوفير الرعاية الصحية اللازمة 0 3) القيام بتامين بعض الوجبات الغذائية لبعض التلاميذ ذوي الظروف الصعبة إن امكن ذلك 0 4) حث المعلمين على استخدام أسلوب إيجابي مع التلاميذ وزيادة تفاعلهم مع البرامج المختلفة من اجل تنمية الدوافع الإيجابية لديهم نحو ذواتهم ونحو الآخرين 0 5 ) حث المرشد الطلابي على تفهم بعض الحالات وبيان بعض الأساليب التي يجب اتباعها ووضع الحلول المناسبة حسب الحالة 0 6) حث ولي الأمر على تنظيم وقت التلميذ وتهيئة الجو الملائم للتلميذ في المنزل 0 7 ) تسجيل التلميذ ضمن برامج التقوية التي تقيمها المدرسة اثناء العام الدراسي 0 ثالثا : العوامل والأسباب المدرسية : 1- عدم اختيار المعلم المناسب 0 2- سوء التنظيم للعمل من قبل الإدارة المدرسية 0 3- سوء التوزيع للتلاميذ داخل الصف الواحد وعدم مراعاة الفروق الفردية 0 4- سلبية معاملة بعض المعلمين مع التلاميذ 0 5- عدم كفاءة بعض المعلمين للتدريس بالصف الأول 0 6- إهمال التلاميذ الذين يعانون من مشكلات خاصة من قبل المرشد الطلابي 0 7- عدم إعطاء بعض المشكلات الاجتماعية والنفسية والتربوية الأهمية من قبل كل من ( المعلم - المرشد - الإدارة ) 0 ولعلاج المشكلات السابقة يتبع الآتي : - 1- المتابعة الفعلية من قبل الإدارة المدرسية للبرامج المعدة والإشراف على تنفيذها بدقة 0 2- وضع المعلم المناسب في المكان المناسب 0 3- حث المعلمين على الاهتمام بالفروق الفردية داخل الصف 0 4- إعطاء الاهتمام الكافي من قبل جميع الأطراف ( المعلم - المرشد - الإدارة ) بجميع المشكلات الدراسية والمدرسية والعمل على حل المشكلات الناتجة أولا بأول ومشاركة الجميع في الحل عند بعض المشكلات 0 5- حث المعلمين الجدد بالصف الأول على الاستفادة من خبرات زملائهم السابقين 0 6 - إعطاء الحالات الخاصة اهتماما خاصا من قبل المرشد الطلابي وحث المدرسين والآباء على التعاون معه في هذا الجانب بما يعود بالفائدة على التلميذ لتقصي الأسباب ووضع الحلول المناسبة 0 7- توفير البرامج والأنشطة المختلفة داخل المدرسة والعمل على مشاركة التلاميذ 0